Etnomatemática na escola sujeito, discurso e relações de poder saber

O livro Etnomatemática na Escola sujeito, discurso e relações de poder saber aborda a dimensão pedagógica da Etnomatemática, a qual perpassa e é tratadaabordada por uma grande parcela de trabalhos de pesquisa desse campo. Sendo que, em vários desses trabalhos, encontramos ações pedagógicas orientadas pela Etnomatemática desenvolvidas em diferentes contextos escolares de diferentes espaços culturais e geográficos brasileiros. Neste livro o autor, ao lançar um novo olhar analítico sobre essas ações pedagógicas, recorrendo a uma analítica discursiva, principalmente numa perspectiva foucaultiana, busca compreender e descrever como os sujeitos participantes dessas ações constituem se e como funcionam, no interior das práticas discursivas e das relações de poder saber que mobilizam eou que são produzidas essasnessas ações. Nesse sentido, duas questões analíticas buscam ser respondidas (a) questão principal a partir de uma analítica discursiva, como esses sujeitos e essas ações pedagógicas orientadas pela Etnomatemática funcionamoperam de certos modos e não de outros? (b) questão secundária quais saberes (inclusive aqueles identificados como matemáticos) são produzidos eou mobilizados nospelos discursos e naspelas relações de poder e como participam ou contribuem para o funcionamentoconstituição desses sujeitos? Como conclusão, sempre parcial e em construção, pôde se perceber certos enunciados que emergem de uma discursividade que mobilizaatravessa essas ações pedagógicas orientadas pela Etnomatemática e que, impulsionadas por propósitos tanto epistemológicos quanto subjetivos posicionais, possibilitam a existência de uma prática de condução das ações dos sujeitos. Prática que contribui, por sua vez, para a constituiçãoprodução e funcionamento de certas posições sujeito (de)marcadas no interior das práticas discursivas e das relações de poder saber inerentes a essas ações pedagógicas, produzindo também certos saberes (pedagógicos, curriculares) referentes aos modos como os saberes identificados como matemáticos devem ser mobilizados. Espera se que esta obra possa fazer com que os leitores, principalmente do campo da Educação Matemática, possam atentar se para os movimentos de constituição e funcionamento dos sujeitos no interior das práticas discursivas e das relações de poder saber que atravessam e que são produzidas naspelas ações pedagógicas que propomos desenvolver..