Metodologias de ensino no contexto da formação continuada de professores

Sob um cenário de formação continuada de professores de ciências da educação básica, no âmbito das metodologias de ensino aqui consideradas, discutir se á o uso de Alfabetização Científica, Mapas Conceituais, Atividades Experimentais, Temas (Geradores) e Resolução de Problemas com maior profundidade, além de outras, panoramicamente, a partir de elementos indissociáveis aos processos didáticos para ensino aprendizagem, ou deles emergentes, na coleta, organização, tabulação, sistematização, socialização e análise de dados, qualitativos ou quantitativos, objetivos ou subjetivos. Nesse propósito, referenciais foram definidos como condizentes à estruturação de uma base teórica considerada como satisfatória ao ensino de Ciências, a partir dos fundamentos pedagógicos de David Ausubel, epistemológicos de Thomas Kuhn e metodológicos de Philippe Perrenoud. Dessa forma, nosso principal objetivo consistiu, a partir de uma investigação dos saberes e dos fazeres do público alvo, vinculados aos processos de ensino aprendizagem em Ciências, propor e desenvolver metodologias de ensino que aproximem esses saberes fazeres do referencial teórico aqui adotado como adequado a um ensino de ciências que se mostre significativo ao educando, constituindo se de concepções e ações que privilegiem e endossem a pesquisa como critério condicional à relação ensino aprendizagem em Ciências. Em suma, consideramos que um processo de ensino, desencadeado e desenvolvido por ações e procedimentos de pesquisa, mediado por um projeto e consolidado por um Seminário, é capaz de ressignificar o saber e o fazer de quem ensina e de quem aprende, particularmente, considerando se o Ensino de Ciências..