Formação docente recriação da prática curricular no ensino superior

A investigação sobre o Desenvolvimento Profissional do DocenteFormador é algo em aberto no ensino superior. Neste livro foi vinculada a formação docente com a recriação da prática curricular, em que os professores assumiram se como sujeitos ativos, articulando os diferentes núcleos formativos do curso. Diante disso, a problemática desta investigação é quais características do espaço formativo favorecem e limitam o DPD numa perspectiva crítica de recriação da prática curricular pela transformação do contexto interativo? Almejando algumas respostas, criamos no curso de licenciatura em Computação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha campus Santo Augusto um grupo de estudos para formação de professores na recriação curricular denominado Desenvolvimento Profissional Docente na licenciatura em Computação (DPDLiC), que teve como base teórica L. S. Vigotski, cujo princípio central consiste na concepção de que o desenvolvimento pessoal é resultado de um processo mediado histórica e culturalmente. Também nos apoiamos em Carr e Kemmis (1988), que defendem a pesquisa ação crítica e emancipatória para promover o DPD. O DPDLiC foi composto por professores da licenciatura em Computação e, esporadicamente, por ser um grupo aberto, participaram professores de outros cursos superiores. A obra foi desenvolvida fazendo uma análise de encontros de estudo coletivo, que foram organizados de forma presencial com interação no ciberespaço, com vistas a proporcionar uma participação ativa dos professores no planejamento e recriação da prática curricular. Foram analisados oito encontros (gravados e transcritos), postagens no ciberespaço e também um livro de relatos de experiência sobre a prática profissional desenvolvida no curso. Utilizamos a Análise Textual Discursiva (MORAES GALIAZZI, 2013) para analisar os materiais produzidos. A construção das categorias possibilitou entender e reforçar a concepção de que os próprios professoresformadores são responsáveis pela formação de seus pares e explicitar características que limitam eou favorecem o DPD na recriação da prática curricular. Características do espaço formativo para o DPD foram destacadas na obra e, possivelmente, o leitor produzirá novas significações quando da leitura das categorias. Assim, este livro é um convite à constituição de grupos de pesquisa ação crítica e emancipatória como alternativa para concretizar um DPD na recriação da prática curricular..